借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，拓展課堂的廣度和深度，開闊學(xué)生視野；有了大模型的加持，校本作業(yè)在完成電子化的同時還實現(xiàn)深度挖掘，精準(zhǔn)教學(xué)、個性化教學(xué)有了可能；搭載了各種系統(tǒng)的智能課桌，為數(shù)字化教育提供了一個終端解決方案……10月25日，在第84屆中國教育裝備展示會上，來自中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的專家與企業(yè)代表共聚一堂，就“人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案”展開探討。
“不神化生成式人工智能在教學(xué)中的作用”
生成式人工智能是人工智能的一個重要分支，是一種能夠根據(jù)提示語生成文本、圖像、聲音或其他媒體信息的人工智能技術(shù)。當(dāng)天，原中央電化教育館研究員、中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任劉雍潛分享了自己對生成式人工智能在中小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考。
在劉雍潛看來，生成式人工智能是一種技術(shù)、一個工具，可以成為很好的教師助手。在教學(xué)中應(yīng)用生成式人工智能不僅可以快速優(yōu)化教學(xué)，協(xié)助教師在教學(xué)設(shè)計階段提高效率，還可以利用AI理解圖像、音頻、視頻的功能，創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)資源組合，降低了教師尋找合適資源的難度。此外，還可以彌補(bǔ)學(xué)生之間因表達(dá)能力的差距帶來的學(xué)習(xí)困難。
劉雍潛隨后分享了教師在課前、課中和課后應(yīng)用生成式人工智能的11種場景，包括課前輔助生成教學(xué)設(shè)計方案，課中輔助提問、生成多類問題、激發(fā)學(xué)生批判性思維的形成等等。
與此同時，劉雍潛也提到，生成式人工智能是一種輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但不是唯一方法，不能神化，也不排斥，“它最適合文科應(yīng)用，最擅長的領(lǐng)域是文本性寫作、聊天。在教學(xué)中用好生成式人工智能技術(shù)，實際上還是要依靠教師和學(xué)生的智慧實現(xiàn)，人工智能無法取代教師?！?/p>
生成式人工智能介入課堂教學(xué)的時機(jī)也十分重要，劉雍潛建議，教師可以在教學(xué)遇到困難時、學(xué)生對知識理解觀點不同時、課堂關(guān)注度降低時、集體性討論時適時介入，從而加深學(xué)生的認(rèn)識，提升認(rèn)知水平。在使用生成式人工智能時，教師要正確使用提示詞，一個精心設(shè)計的提示詞能夠生成更符合教學(xué)預(yù)期和學(xué)習(xí)需要的答案。
針對學(xué)生可能產(chǎn)生的對生成式人工智能的依賴，劉雍潛表示，教師要逐步增加學(xué)習(xí)深度，設(shè)計有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)、開放性的問題，鼓勵學(xué)生口語表達(dá)意見，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新性思維、問題解決能力的培養(yǎng)。
劉雍潛還建議有開發(fā)實力的學(xué)?？稍谶\(yùn)用國產(chǎn)大模型的基礎(chǔ)上，利用各種大模型的開發(fā)功能，把教學(xué)方法、課程內(nèi)容和文檔、相關(guān)網(wǎng)站投喂給大模型，生成適合生成式AI的專屬課程。
此外，針對生成式人工智能使用的不確定風(fēng)險，劉雍潛建議師生提高信息安全意識，使用經(jīng)審批的安全大模型平臺和軟件。
企業(yè)現(xiàn)場分享人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案
當(dāng)天，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育信息化裝備分會也公布了其篩選出的32個既具創(chuàng)新性又具實用性的人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案，涉及教育治理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教研和教師培訓(xùn)五大方面。部分企業(yè)現(xiàn)場分享了入選方案。
戴上智能設(shè)備，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬空間里完成科學(xué)實驗，開啟各種探索；教師也可以通過VR教學(xué)管理系統(tǒng)調(diào)動各種教學(xué)資源，更好地掌握課堂節(jié)奏，甚至開展課后評價……北京潤尼爾軟件科技有限公司總經(jīng)理、高級工程師谷文忠分享了當(dāng)下火熱的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中小學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用。在他看來，強(qiáng)交互性、高沉浸感的虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新課程是虛擬現(xiàn)實課堂的核心，目前其已開發(fā)各個學(xué)科，航空航天、動植物世界等科普教育，以及包含心理健康、安全教育、體育運(yùn)動、藝術(shù)鑒賞等在內(nèi)的素質(zhì)拓展三大類課程資源。
“隨著對教輔日益嚴(yán)格的管理，很多學(xué)校給我們反饋的一個問題是如何解決教輔的貼合性問題?！苯裹c教育科技有限公司運(yùn)營總監(jiān)唐威表示，市面上的教輔有可能不符合學(xué)校的具體情況，同時，學(xué)校日常對學(xué)情的常態(tài)化采集也很難實現(xiàn)，“像期中期末考試這種數(shù)據(jù)比較容易采集，但是學(xué)生日常的作業(yè)采集比較難?！被诖耍裹c教育為學(xué)校提供了焦點區(qū)校本知識庫系統(tǒng)、精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)和智慧打印系統(tǒng)。唐威解釋，對于有自研能力的學(xué)校，可以幫助其順利實現(xiàn)校本作業(yè)的電子化，將作業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到平臺中，或者學(xué)校也可以直接在平臺上從題庫中選擇適合的題目、自行組卷形成作業(yè)，作業(yè)體系化設(shè)計成為可能。
看似平平無奇的一張課桌，桌面翻轉(zhuǎn)之后則成為一個覆蓋教育全場景、全學(xué)科的人工智能智慧教育終端，可在“桌面”上彈琴、畫畫、答題、做筆記、與老師互動，還能召喚“大模型助教”……青島創(chuàng)課智教科技有限公司副總裁馬世民介紹了人工智能在賦能跨學(xué)科融合課堂構(gòu)建中的新思路。
“ChatGPT入選Nature自然雜志年度10大‘人物’了，在這個人機(jī)共存的時代，對教育提出了新的挑戰(zhàn)。人工智能技術(shù)與教育怎么才能與時俱進(jìn)？”廣州飛瑞敖電子科技股份有限公司研發(fā)副總監(jiān)石堯分享了對基于大模型智能體及虛擬數(shù)字人融合的互動教學(xué)系統(tǒng)的探索與實踐，提出大模型AI老師“言傳”+真人老師“身教”的方案，AI老師個性化傳遞知識和訓(xùn)練技能，為真人老師減負(fù)，讓老師可以關(guān)注到每個學(xué)生的需求，在思維和價值觀上更好地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。
會上，湖南省電化教育館副館長石福新分享了湖南省人工智能“百校千課”規(guī)模化應(yīng)用實驗項目的經(jīng)驗。他表示，希望以數(shù)智技術(shù)支撐教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，探索人工智能技術(shù)與教育融合的理念、思路、方法、模式和機(jī)制，提高師生數(shù)字教育素養(yǎng)與技能，防范規(guī)避人工智能教育應(yīng)用風(fēng)險，總結(jié)提煉教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐方案和區(qū)域應(yīng)用模式，助推基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，構(gòu)建未來教育新生態(tài)。
新京報記者 楊菲菲 馮琪
編輯 繆晨霞 校對 付春愔
